按照“雙減”相關(guān)政策要求，這個(gè)學(xué)期末小學(xué)一二年級(jí)不進(jìn)行紙筆考試。那么，老師和家長(zhǎng)如何掌握孩子們的學(xué)習(xí)情況呢?

記者近日走訪省城多所小學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)，“雙減”后的首個(gè)期末考試，各小學(xué)紛紛迎來(lái)了趣味多樣的“樂(lè)考”活動(dòng)，用趣味游戲替代期末考卷，檢測(cè)孩子們的綜合素質(zhì)，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中樂(lè)、樂(lè)中評(píng)。

多彩“樂(lè)考” 告別傳統(tǒng)試卷

小虎游樂(lè)園、小虎廣播站、小虎故事匯……近日，在省城小店區(qū)中輻院學(xué)校低年級(jí)開(kāi)展的“樂(lè)考嘉年華，?；⒋箨J關(guān)”活動(dòng)中，多學(xué)科融合的沉浸式“樂(lè)考”，用游戲化、模塊化、趣味化、多元化的形式，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中完成了對(duì)知識(shí)的鞏固。

記者在走訪中看到，不少學(xué)校都開(kāi)展了類似的“大闖關(guān)”活動(dòng)。該活動(dòng)告別以往“坐在考場(chǎng)、一張?jiān)嚲?rdquo;的傳統(tǒng)模式，讓學(xué)生們?cè)?ldquo;樂(lè)考”闖關(guān)游戲中突破重重關(guān)卡收獲勝利果實(shí)，完成期末綜合評(píng)價(jià)驗(yàn)收。

省城杏花嶺區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)低年級(jí)同學(xué)參加了“萌娃筑夢(mèng)迎冬奧雙減樂(lè)考闖關(guān)行”實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的冬奧情景，緊扣教材知識(shí)點(diǎn)，凸顯學(xué)科綜合素養(yǎng)考查，設(shè)置了30套菜單式、梯度式套餐題卡，以闖關(guān)游戲的形式，讓孩子們實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的整合“樂(lè)考”。

樂(lè)在其中 考核更加全面

“去年考試就是在教室做卷子，很無(wú)聊，今年‘樂(lè)考’就好玩多了，聊聊天、玩玩游戲就算是考試了。自己考完，還能看看其他同學(xué)怎么答的，我特別喜歡這樣的考試。”中輻院學(xué)校二年級(jí)一班的李銘佑高興地向記者展示自己獲得“滿星”的素養(yǎng)評(píng)價(jià)卡。

記者發(fā)現(xiàn)，孩子口中簡(jiǎn)單的“聊聊天、玩玩游戲”，其實(shí)包括了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科所需要掌握的內(nèi)容，而這些內(nèi)容全部包含在老師精心設(shè)計(jì)和巧妙布置的“樂(lè)考”中。

“‘樂(lè)考’不是簡(jiǎn)單的玩一玩、樂(lè)一樂(lè)，我們要賦予‘樂(lè)’真正的意義。此次‘樂(lè)考’我們?cè)O(shè)置了8大科目15小項(xiàng)的考核內(nèi)容，每個(gè)小項(xiàng)都指向孩子一個(gè)能力發(fā)展的考核目標(biāo)，老師在觀察孩子活動(dòng)過(guò)程中給出星級(jí)評(píng)價(jià)，從而多方面考核孩子的綜合能力。”中輻院學(xué)校副校長(zhǎng)閆紅武告訴記者。

期末考試變身闖關(guān)游戲，這讓不少學(xué)生興奮不已，也讓不少家長(zhǎng)擔(dān)憂疑惑。

“樂(lè)考”到底怎么考?平時(shí)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)能考到嗎?帶著疑問(wèn)，省城學(xué)生家長(zhǎng)張女士參與了“樂(lè)考”的全過(guò)程。她說(shuō)：“原來(lái)‘樂(lè)考’不是簡(jiǎn)單的蹦蹦跳跳，而是通過(guò)巧妙的情景及游戲設(shè)計(jì)，讓孩子們?cè)陉J關(guān)中，用自己所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。”

“這樣的形式，我們能看到學(xué)生思考的過(guò)程，彌補(bǔ)了考卷完成不了的問(wèn)題。‘樂(lè)考’不是大家高興地玩玩就算了，對(duì)學(xué)生和老師能力的要求，都是一種不小的挑戰(zhàn)。”中幅院學(xué)校二年級(jí)老師周華說(shuō)。

“樂(lè)考”背后 素質(zhì)評(píng)價(jià)可視化

“這樣的改革，不僅是知識(shí)的教授，更重要的是綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這樣的考試，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，遠(yuǎn)比一張?jiān)嚲硎斋@得多，因?yàn)榻?jīng)歷本身就是一種收獲。”閆紅武表示，“樂(lè)考”的形式是把對(duì)應(yīng)的課程變成實(shí)際的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，目的是讓家長(zhǎng)、孩子和老師更多地關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。

印象中，固定的空間+限定的時(shí)間+嚴(yán)肅的監(jiān)考老師+卷子=考試;而如今，在場(chǎng)景沉浸式的游戲中，核心素養(yǎng)+學(xué)科融合+學(xué)習(xí)能力=“樂(lè)考”，有趣、好玩讓“樂(lè)考”變得期待。

“通過(guò)‘樂(lè)考’這種喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，讓孩子體會(huì)到知識(shí)就在身邊、學(xué)習(xí)就在身邊，讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)，由原來(lái)被動(dòng)地學(xué)變成主動(dòng)地學(xué)，由‘要我學(xué)’變成‘我要學(xué)’。”閆紅武坦言，“關(guān)鍵是在這樣的評(píng)價(jià)中，我們不僅僅測(cè)試的是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，還測(cè)試了其他學(xué)科的知識(shí)，進(jìn)行了可視化的綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)。期待繼續(xù)深化教育評(píng)價(jià)體系改革，消除家長(zhǎng)的后顧之憂，通過(guò)更多的教育減負(fù)政策促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。”